Autor: María Brantt Gómez; Pamela Soto García; Lorena Zuchel

Resumo:

Discutem-se os avanços das políticas de gênero no Chile, a partir de propostas para áreas STEM e seu impacto para uma maior justiça social na construção do conhecimento desenvolvido pelas mulheres. A análise é realizada em função de uma perspectiva filosófica que aborda o conceito de justiça em condições que garantam trajetórias educacionais igualitárias. Na primeira seção, examinam-se algumas políticas públicas em Gênero e STEM implementadas no Chile, com base em propostas ministeriais. Na segunda secção, analisam-se essas propostas, numa perspectiva filosófica, focalizando a dimensão da “injustiça epistêmica” (Fricker, 2017) e distinguindo as principais barreiras existentes. Na terceira secção, com a consideração da categoria “inter”, propõem-se condições de igualdade de gênero, a partir de teorias críticas, como a epistemologia da ignorância. Conclui-se com reflexões em direção a uma maior justiça epistêmica na construção do conhecimento.

ISSN: 1980-539X

DOI: https://doi.org/10.1590/0101-3173.2024.v47.n2.e02400190

Texto Completo: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/transformacao/article/view/15477

Palavras-Chave: Gênero, STEM, Políticas públicas, Chile, Injustiça epistêmica