Autor: Huijun Li

Resumo:

Desde o seu surgimento, o desconstrucionismo filosófico tem sido considerado uma ideologia não convencional e antidogmática. Ele possui um forte significado de referência para a reforma dos cursos de inglês nas universidades chinesas. A China está num período crítico de transformação, o que exige que o ensino universitário de inglês mude fundamentalmente os conceitos educacionais tradicionais e realize reformas abrangentes no ensino de inglês. Ao mesmo tempo, questões como a adaptabilidade intercultural e a comunicação no ensino do inglês chinês têm gradualmente atraído a atenção das pessoas. A comunidade acadêmica na China vem discutindo questões relacionadas ao ensino de inglês há muitos anos, mas poucas pessoas colocaram o ensino de inglês sob uma perspectiva filosófica. Em resposta às questões de compreensão insuficiente das diferenças culturais e sistemas de avaliação cognitiva incompletos no atual ensino intercultural de inglês, este artigo visa melhorar as habilidades interculturais das pessoas através de uma perspectiva desconstrutiva, compreendendo assim melhor as diferenças culturais, respeitando o multiculturalismo, promovendo aos alunos 'desenvolvimento diversificado e aprofundamento da educação inglesa. Assim, este artigo tenta explorar a adaptabilidade transcultural do inglês a partir da perspectiva da desconstrução filosófica e como alcançar a reforma do ensino de inglês na China, que tem um significado prático importante para campos relacionados. Através do estudo da comunicação intercultural do inglês na perspectiva da estrutura filosófica, pode-se concluir que a aplicação do estruturalismo ao ensino intercultural do inglês ajuda a compreender melhor as diferenças culturais, respeitar o multiculturalismo, defender o diálogo e a comunicação e reconstruir um novo sistema cognitivo. 

ISSN: 1980-539X

DOI: https://doi.org/10.1590/0101-3173.2024.v47.n4.e0240089

Texto Completo: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/transformacao/article/view/15027

Palavras-Chave: Desconstrução Filosófica, Inglês Intercultural, Realização Docente, Reforma do Ensino